Eingelangt am 18.06.2009
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BM für Unterricht, Kunst und Kultur
Anfragebeantwortung
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Bundesministerium für
Unterricht,
Kunst und Kultur
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Frau
Präsidentin
des Nationalrates
Mag. Barbara
Prammer
Parlament
1017 Wien
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Geschäftszahl:
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BMUKK-10.000/0150-III/4a/2009
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Wien,
15. Juni 2009
Die
schriftliche parlamentarische Anfrage Nr. 1821/J-NR/2009 betreffend
Unterstützung des Projektes „Raus aus der Box“ mit
Bundesmitteln, die die Abg. Mario Kunasek, Kolleginnen und Kollegen am 24. April 2009
an mich richteten, wird wie folgt beantwortet:
Zu
Frage 1:
Es handelt
sich bei „raus aus der box“ um ein kooperatives Projekt der Grazer
Vereine Mafalda, uniT und Isop.
Zu
Frage 2:
Die
Mädchen und jungen Frauen, die am Projekt teilnehmen, sind aus
unterschiedlichsten Gründen von Langzeitarbeitslosigkeit, sozialer
Ausgrenzung, finanziellen Abhängigkeiten, Gewalt und Hilflosigkeit bedroht.
Mit dem Projekt soll mit ihnen Kontakt aufgenommen und sie durch die Teilnahme
am Projekt ermutigt werden, Zukunftsperspektiven zu entwickeln und ihre
Kenntnisse zu verbessern. Der Titel drückt die Intention des Projektes
aus, für die Teilnehmerinnen Beengendes hinter sich zu lassen und die
eigenen Lebensperspektiven zu erweitern.
Zu
Frage 3:
EUR 167.657,56.
Zu
Frage 4:
EUR 310.476,97.
Zu
Frage 5:
Es gibt zwei
Magazine. Ein Sammelmagazin, das den anfragenden Abgeordneten offensichtlich
vorliegt, und ein weiteres. Beide haben eine Auflage von insgesamt 3.000
Stück.
Zu Fragen 6
bis 8:
Die
Magazin-Mappe ist das von den Projektteilnehmerinnen in seinen Inhalten
erarbeitete Produkt des Projektes. Zum Zeitpunkt der Projektbewilligung konnte
daher nur das Magazin als Ergebnis an sich angeführt werden.
Zu
Frage 9:
Der Zugang zu
Bildung ist die Voraussetzung für den beruflichen Einstieg, den Zugang zur
Wissensgesellschaft. Das vorliegende Projekt möchte benachteiligten
Jugendlichen, insbesondere jungen Frauen/Mädchen, Bildung als integratives
Element für gesellschaftliche Teilhabe erfahrbar machen. Sie sollen diese
„neue“ Sinnhaftigkeit von Lernen ihren bisherigen Erfahrungen von
Benachteiligung und Ausgrenzung gegenüberstellen können.
Ziel ist die
Weiterentwicklung von entsprechender Methodik und Didaktik, die darauf abzielt,
junge Frauen/Mädchen zu motivieren, wieder zu lernen, ihre Abschlüsse
zu machen oder zu verbessern, ihr berufliches Leben zu planen, und sie so der
beruflichen Integration ein Stück näher bringt. Im Anschluss an die
Maßnahme sollen sie befähigt sein, weitere Ausbildungsschritte zu
setzen.
Zu
Frage 10:
Das Projekt
ist für folgende Zielgruppe konzipiert:
Benachteiligte Jugendliche, junge Frauen/Mädchen im Alter von 15
bis 24 Jahren
-
mit Defiziten in den Grundkulturtechniken als Folge von
Störungen im Lern- und Leistungsbereich,
-
mit Sprachdefiziten aufgrund ihres Migrationshintergrundes,
-
mit geringen sozialen Fertigkeiten (Schlüsselkompetenzen)
und
-
damit einhergehendem schwachen Selbstvertrauen,
weibliche Jugendliche also, die in der Folge
-
einen negativen bzw. keinen Hauptschulabschluss haben,
-
eine weiterführende Schule bzw. eine Lehre abgebrochen und
-
somit einen erschwerten Zugang zum Arbeitsmarkt haben.
Über die
Projektteilnahme sollen folgende Ziele erreicht werden:
-
Diagnose über den Stand der Kenntnisse in den
Grundkulturtechniken,
-
Diagnose über die Gründe für Mängel in den
Grundkulturtechniken,
-
Selbstwahrnehmung der Teilnehmerinnen bezüglich ihrer
Kenntnisse im Bereich Grundkulturtechniken stärken,
-
Verbesserung der Kenntnisse im Bereich Grundkulturtechniken,
-
Verbesserung der Lernmotivation,
-
Entwicklung von realistischen Zukunftsperspektiven und in
Verbindung damit Planung von weiteren Ausbildungsschritten,
-
Entwicklung der Soft Skills der Teilnehmerinnen.
Die Arbeit mit
den Projektteilnehmerinnen stellt folgende Kompetenzen ins Zentrum:
-
Kulturtechniken (Lesen, Rechnen, Schreiben, PC-Fertigkeiten),
-
Schlüsselkompetenzen (Teamfähigkeit,
Selbstorganisation, Selbstverantwortung, Selbstsicherheit, Fähigkeit zur
selbstständigen Planung von Aufgaben, „Recherche-Kompetenz“,
etc.),
-
handwerklich-technische Kompetenzen (Umgang mit technischen
Geräten wie Kameras, etc.),
-
Veränderung des Zugangs zum Lernen/zur Bildung (besserer,
positiverer Zugang).
Zu
Frage 11:
In erster
Linie ist das Projekt als Bildungsprojekt und nicht als arbeitsmarktpolitische
Maßnahme gedacht. Die Projektteilnehmerinnen gehören aufgrund ihrer
Benachteiligungen gerade jener jugendlichen Zielgruppe an, die am ersten
Lehrstellenmarkt keine Chance hat. Viele der Teilnehmerinnen haben keinen bzw.
einen negativen Hauptschulabschluss. Sie gelten daher in
AMS-Zusammenhängen als schwer vermittelbar.
Aufgrund
negativ eingefärbter Erfahrungen verfügen die Teilnehmerinnen oft
über ein vermindertes Selbstwertgefühl und meinen in der Folge auch
selbst, einen Bildungsabschluss oder eine Arbeitsaufnahme nicht zu schaffen.
Aufbauend auf
den Erfolgserlebnissen im Rahmen der medial-künstlerischen Projektarbeit
ist es die Aufgabe der Pädagoginnen und der Sozialpädagogin,
Bildungs- und Berufsperspektiven mit den Teilnehmerinnen zu erarbeiten –
sie zu befähigen, Unterstützung anzunehmen und sich Hilfe zu
organisieren.
Im Projekt
selbst wurde das Thema Arbeit und Bildung immer wieder mit unterschiedlichsten
Mitteln und Methoden bearbeitet, z. B. Schnuppertage in Betrieben
durchgeführt.
Zu
Frage 12:
Grundsätzlich
wird auf die Beantwortung der Frage 11 verwiesen. Derzeit liegen folgende
positive Ergebnisse vor:
- 2 Teilnehmerinnen
begannen mit Deutsch-Intensiv-Kursen;
- 4 Teilnehmerinnen
begannen mit der Externen Hauptschule, um ihren Schulabschluss nachzuholen bzw.
zu verbessern;
- 2 Teilnehmerinnen nahmen
eine weiterführende Schulbildung auf.
Der
Großteil der Teilnehmerinnen sieht sich nun imstande, eine Lehrausbildung
im Rahmen des AMS (z. B. JASG) zu absolvieren.
Zu Fragen 13
bis 15:
Es arbeiten sieben
teilzeitbeschäftigte Mitarbeiterinnen mit der Zielgruppe. Die Kosten bezogen
auf die 16 Monate der Projektlaufzeit betragen EUR 185.607,48.
Zu
Frage 16:
Nein.